Presentación de la REMO

La presente publicación representa el deseo y preocupación de un grupo de educadores que valoran la importancia de la educación como un medio para formar mujeres y hombres libres, conscientes de su responsabilidad social y su papel como actores en la transformación de una sociedad todavía tan injusta como desigual. 
Confían en una educación que promueva entre alumnos, valores éticos y sociales que privilegien el desarrollo solidario y democrático, por sobre aquellos que anteponen el individualismo y la competencia salvaje, como inevitables a los que debe adaptarse el sujeto para lograr su desarrollo.      
Estos últimos valores no son más que elementos de una ideología que se completa en la cara oscura de la globalización con un alto costo: la pobreza del 80% de la población mundial; hecho propiciado por un orden económico que pretende modificar el mapa geopolítico, e influye en la vida política, cultural y educativa de todos los países. 
La problemática educativa en nuestro país es consecuencia del impacto de la modernización y la globalización en el mundo; repercusión que se advierte aquí en la magra inversión educativa, en la orientación tecnocrática y utilitaria predominante que distingue al curriculum de la educación superior, y las dificultades para acceder en mejores condiciones de equidad a la sociedad del conocimiento. 
A esta situación habrá que agregar las asignaturas pendientes que tiene el sistema educativo mexicano, como son el rezago escolar, la cuestionada calidad educativa, la falta de vinculación de sus programas con necesidades importantes de la sociedad, etc.   La Orientación Educativa es un servicio que en la medida de sus posibilidades interviene en el abatimiento de esos problemas, evitando la deserción escolar, ofreciendo alternativas para mejorar el desarrollo personal y las relaciones sociales; proporcionando asesoría en la elección profesional. 
El desarrollo de este servicio no ha sido fácil, y cada día se ha tornado más complejo por los cambios vertiginosos que operan en la sociedad y que influyen a los jóvenes en su vida cotidiana. De allí que su historia, su situación actual y las perspectivas que tiene en una sociedad como la nuestra (cuya economía es supuestamente la novena del mundo, pero con los grandes atrasos de una nación bananera), requiere de muchos espacios y foros donde pueda analizar, discutir e intercambiar teorías, métodos y estrategias que mejoren su función en la escuela y sobre todo incidan al final en la formación integral del alumno. 
Así, el proyecto de la Revista Mexicana de Orientación Educativa tiene la intención de contribuir a generar un mayor y mejor conocimiento teórico, epistemológico, metodológico e instrumental de la Orientación Educativa en México y América Latina. 
Quienes participan en este proyecto editorial saben que hay otros esfuerzos compartidos, como por ejemplo, la Asociación Mexicana de Profesionales de la Orientación AMPO A.C. y la Federación de Asociaciones de Profesionales de la Orientación de América Latina y el Caribe, FAPOAL A.C., por instituciones de educación superior a través del servicio y los programas de posgrado (especialidad, maestría) o de diplomado, por colectivos de orientadores, etc. También conocen de los valiosos intentos por mantener revistas de este campo, como lo fue entre otras la Revista de Orientación Educativa que entre 1990 y 1992 publicó la Dirección General de Orientación Vocacional de la UNAM y produjo 4 números; así mismo, la Revista OrienTam (1994), publicada por la Dirección de Orientación Educativa de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, que produjo 2 números y fue financiada gracias al Fondo para el Mejoramiento de la Educación Superior, FOMES; entre otros. 
Un intento más y la confianza por aparecer y mantenerse, es el que depositamos ahora en la Revista Mexicana de Orientación Educativa; que se propone ser un espacio abierto en el que  confluya una visión plural de la práctica orientadora; marcos teóricos y referenciales de diversa índole, sin la pretensión de monopolizar el conocimiento, sino antes bien, dar cuenta e inclusive coadyuvar al impulso de la diáspora de escuelas y corrientes de pensamiento que con su seriedad y fundamentos traten de hacer una aporte significativo a la educación y a la Orientación. 
La revista nace en México y por esta razón es que de manera principal tratará aspectos de la Orientación en este país. Pero también, pretende incluir contribuciones acerca de la Orientación en Iberoamérica; incorporar realidades y aspiraciones comunes que remiten a la identificación y la unidad. 
Así, a través del conocimiento y el intercambio académico que se manifieste en el espacio de la revista, será más fácil experimentar la unidad entre los educadores y orientadores, que éste puede ser un medio para romper el necolonialismo cultural que permea a nuestra educación durante su historia. Esperamos que también por este medio se fomenten los lazos de cooperación científica, cultural y educativa, con nuestros pueblos latinoamericanos y del Caribe. Como nuestro logotipo indica, esperamos que la Revista Mexicana de Orientación Educativa sea un firme remo para el orientador en el mar de las tempestades educativas del nuevo siglo.

El Consejo Editorial

Ciudad de México, Verano de 2003-Otoño 2011

REMO No. 22 Editorial

La misión

Para comenzar con lo más importante: no hay ninguna profecía sobre el fin del mundo en el año 2012 en los códices mayas. En ningún lugar de los tres códices mayas los epigrafistas han encontrado señales de profecías apocalípticas relacionadas con una fecha concreta. Cualquiera que revise los códices mayas en la búsqueda de evidencia para las profecías apocalípticas, como sugieren los seguidores del ámbito esotérico, se desilusionará” (Grube: 34 ).

Este año 2012 es, según la tradición milenaria china, el año del dragón de agua. Significa una época en que este animal mítico traerá entre sus escamas y fauces grandes posibilidades, pero, sobre todo, insipiración para conducirnos rumbo a un tiempo nuevo. Para la tradición maya, también, el año 2012 es el fin de una época y el principio de un nuevo  ciclo de vida, es decir, un nuevo momento histórico. Para nosotros los que realizamos la REMO significa el fin de un ciclo y el inicio de una nueva era. Sin embargo, como se señala en nuestra epígrafe, este año no es el fin del mundo, es un momento de renovación constante que abre infinidad de oportunidades. Cuando nació la remo, en el año 2003, se pronosticaba que le sucedería lo mismo que a la mayoría de las revistas de educación en México: empezaría y al cabo de un buen rato se enfrentaría a su desaparición. Los graves problemas editoriales que desbordan a estas publicaciones provocan que terminen renunciando a sus proyectos originales. En nuestro caso, estamos cada día más fortalecidos, seguimos editando la REMO en formato impreso, digital y en la Internet. Así mismo, nos hemos posicionado de manera importante en el mundo académico nacional e internacional y, con la cada vez mayor colaboración de reconocidos investigadores educativos, la visibilidad y renovación del diseño en nuestra página web y su presencia en las redes sociales, seguiremos presentes en el debate de las ciencias de la educación en general y de la orientación educativa en particular. Frente a este tránsito podemos considerar lo que De la Garza escribe acerca de las leyes que rigen la evolución del universo, según los pensadores mayas:
   “A grandes rasgos, la cosmogonía maya habla de una sucesión de ciclos o eras cósmicas, determinadas por los dioses creadores, según el orden de la temporalidad cíclica. En este proceso, aparecen progresivamente a partir de un agua primigenia estática, donde todo estaba confundido (caos), los otros elementos, los animales, las plantas y los astros, mientras que el hombre, como parte central del proceso, sufre una evolución cualitativa en espiral, que lo lleva a constituirse en el ser que los dioses necesitan para subsistir” (De la Garza: 41-42).
   Con esta teoría cósmica queremos dejar un testimonio público de agradecimiento a nuestro editor Jesús Hernández Garibay quien a lo largo de ocho años nos guió y acompañó en esta ardua labor. Él es  uno de los principales responsable del éxito y reconocimiento que tiene hoy la revista. Al mismo tiempo, damos la bienvenida a la maestra Guadalupe Escamilla quien a partir de este número recibe el nombramiento de editora en jefe y le auguramos grandes logros en su encomienda. De la misma manera se integran al equipo de Remo otros entusiastas compañeros y compañeras quienes nos comparten su inteligencia, experiencia y creatividad en la elaboración de nuestra publicación. Seguiremos realizando los cambios que sean necesarios para asegurar que la REMO prevalezca por mucho más tiempo en este océano de tempestades educativas del nuevo siglo, como reza en su lema.
   En este número le hemos otorgado un espacio al problema de la educación sexual en las escuelas, de manera particular Nancy Herrera escribe sobre la propuesta emanada del gobierno del Estado de México hacia este controvertido tema y analiza la inclusión del mismo en los planes y programas de estudio en el nivel de bachillerato; realiza un examen riguroso del enfoque tradicionalista y conservador que esta entidad quiere imponer en la enseñanza de este tema. De Venezuela se incluyen dos textos: El Programa Director de promoción del desarrollo humano para estudiantes de orientación, de las autoras: Judith Díaz Nava y Marisela Árraga. Y, otro, de Julio González Bello quien escribe una propuesta de Modelo de Orientación latinoamericana. Víctor Jorge Espinoza presenta un debate sobre la Alianza por la Calidad de la Educación básica en México; Guadalupe Escamilla nos orienta sobre la UNAM y su oferta educativa con datos actualizados y con información veraz, precisa y actualizada; la profesora Ana María Rosado elabora un ensayo acerca de género, orientación educativa y profesional; de la Universidad de San Diego California nos escriben Gerald A. Juhnke, Sara Inés Calderón, Elias Zambrano, Gerald B. Juhnke y Rosa Aguirre de Parachou acerca de la construcción de una escala: El suicidio para ayudar a orientadores a evaluar este riesgo en estudiantes mexicanos, y, finalmente, José Moral de la Rubia y María Elena Pacheco Sánchez realizan la continuidad de su primer trabajo con “Revisión de la Escala de Conducta Disocial de 27 reactivos”.
   Bienvenidos al año del dragón, dueño del cielo, señor de los cambios, dirían los chinos; formemos parte de una nueva era educativa, con cambios que no requieren credenciales o estafetas postales, sólo de nuestros conocimientos, experiencia y creatividad como esencia para la transformación.
                                                                                                            Comité Editorial. Invierno 2012




  Grube, N. (2010) “Augurios y pronósticos en los códices mayas”. Revista Arqueología mexicana. Vol. XVII, (103).
  De la Garza, M. (2010) “El universo temporal del pensamiento Maya”. Revista Arqueología mexicana. Vol. XVII, (103).